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María Magdalena Ziegler D.

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Los videojuegos no son juego

by on January 18, 2017
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Juan Gabriel Gomilla, ese joven profesor  del Departamento de Ciencias Matemáticas e Informática de la Universidad de las Islas Bealeares (España) -profesional de los videojuegos-, es un experto del cual nos sentimos orgullosos en Teachlr.com.

Con casi un lustro de experiencia en el mundo de los juegos de video, siempre está gustoso de compartir su conocimiento. De una entrevista realizada en Dr. Tic (y de la cual ya hemos publicado la primera parte) tomamos de nuevo algunos momentos estelares para dejarlos a nuestros lectores. En esta oportunidad entraremos de lleno en su visión sobre los videojuegos y su relación con el Big Data.

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Videojuegos y su evolución

Sin duda los videojuegos han evolucionado muchísimo en las últimas décadas. Han pasado de ser sólo entretenimiento a ser incluso un servicio. Para Juan Gabriel esta evolución tecnológica es natural. Al respecto nos indica:

“En los 80, la gente se desplazaba a las recreativas, lugar de culto donde se pasaban horas y horas jugando siempre al mismo juego. Este desplazamiento deja de ser tan necesario con los primeros PC y consolas, siendo únicamente necesario el desplazamiento en la tienda de turno a comprar el juego con el que querías jugar.”

Sin duda esto luce hoy obsoleto, sobre todo para los más jóvenes, pues -como él mismo refiere- “con el boom de internet, los juegos ya vienen a tu casa directamente desde las Stores respectivas de consolas y PC y por supuesto la magnífica Amazon o eBay.”

El punto de inflexión es claro, pero advierte que esto ha traído como consecuencia una nueva manera de considerar la propia vida del producto. Éste tenía anteriormente un lapso de vida útil más o menos determinado. Hoy la situación es muy distinta:

“Si antes el producto era 100% igual desde el día de la compra hasta el día que se te rompía o bien la consola, o bien el CD, ahora los propios desarrolladores pueden subsanar errores (corregir bugs) o ir sacando nuevas actualizaciones y mejoras, es decir, termina convirtiéndose en un servicio.”

Los smartphones, por supuesto, han venido a ser los nuevos disruptores del mundo de los videojuegos. Para Juan Gabriel, los juegos no sólo llegan directo a tu casa (o dónde estés) sino que son gratis en su acceso. De tener que desplazarte a hurgar en el bolsillo de tu pantalón. ¡Eso es evolución!

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El camino del principiante en desarrollo de videojuegos

Cuando se trata de crear juegos para los smartphones, bien para la plataforma iOS o Android, Juan Gabriel recomienda iniciarse con herramientas de calidad y gratuitas como Unreal Engine o Unity. Con ellas es posible trabajar desde casa y con calidad.

Pero todo desarrollador debe considerar las ventajas y desventajas de esta actividad:

“Hoy en día cualquiera puede hacerlo con un desembolso más que aceptable (unos 100 euros al año en licencias de publicación por Apple son el gasto más elevado que experimenta una persona a iniciarse en el desarrollo de apps). Uno de los inconvenientes más grandes es a la vez la razón por la que me dedico a esto: engancha como una droga, como el tabaco o como un buen whisky escocés.”

Sí, Juan Gabriel es un adicto a la programación de videojuegos y no tiene vergüenza en reconocerlo, porque lo disfruta enormemente:  

“A veces me he acostado a las 4 de la mañana programando un nivel de un videojuego porque he perdido la noción del tiempo en ello. Es como cuando estudiaba matemáticas y me pasaba horas y horas intentando demostrar un teorema o resolver un ejercicio. Es algo que sólo los que nos dedicamos a esto somos capaces de entender (ya que el resto del mundo nos cataloga como frikis para ser así).”

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Análisis de datos y los videojuegos

Ahora bien, cuando se trata de obtener provecho de los datos que los videojuegos arrojan a partir del comportamiento de los usuarios, Juan Gabriel es claro:

“Para el análisis de datos hay que tener en cuenta que se necesitan muchas tecnologías: una base de datos relacional en SQL para poder almacenar tanta toda la información que desee, un programa para conectarse a la base de datos, bien in-house en algún lenguaje de programación, bien a través de algún software gratuito de estadística como R Studio, o bien a través de una herramienta como Google Analytics, Mixpanel o Delta DNA.”

Y no sólo eso, recomienda además tecnologías anexas como Redshift, Hadoop, Spark, las cuales a pesar de ser novedosas, saben adaptarse a medida que el Big Data se vuelve más una ciencia. La información que puede obtenerse es tan variada como cambiante y hay que trabajar a prisa en el análisis.

“La ventaja es que uno puede llegar a conocer al 100% de sus datos y sacar resultados increíbles (las mujeres juegan más a juegos de social casino que los hombres); pero el gran inconveniente es que las tecnologías avanzan tan rápido que la formación no sólo debe ser constante, sino que en un mes te puedes quedar totalmente obsoleto.”

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Algunas recomendaciones

Para Juan Gabriel el mantenerse actualizado es muy importante, porque la tecnología cambia constantemente. Para consultar los avances en el mundo del Big Data, las aplicaciones y, por supuesto, los videojuegos, recomienda:

“Uso muchísimo los grupos especializados a estos efectos en LinkedIn, el blog de Delta DNA, Gamasutra (sí, sí, con G) y, como no, la magnífica App Annie. Uno se puede sorprender con estudios que sacan constantemente este tipo de empresas sobre los últimos golpes de pelota en apps y videojuegos, como que Pokemon Go tiene más descargas en un día que CD de David Guetta se han comprado en toda la historia discográfica del francés.”

Datos no sólo interesantes, sino sintomáticos de este mundo atractivo y dinámico, donde Juan Gabriel se mueve como pez en el agua.

¿Y tú, qué esperas? Sus cursos están en Teachlr.com y esperan por ti con geniales descuentos:

Curso de iOS 9 en Objective-C: de Cero a Experto (-30%)

Curso de iOS 9 y Swift 2: de Cero a Experto (-30%)

Curso de videojuegos para iOS – Flappy Bird (-30%)

Curso de iOS 10 y Swift 3: de Cero a Experto (-30%)

Curso Videojuegos 2D: Aprende SpriteKit desde cero (-30%)

Curso Completo de Desarrollo de Apps para Apple Watch (-30%)

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Todos tenemos un sueño: Feliz Cumpleaños Martin Luther King

by on January 16, 2017
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Martín Luther King es el hombre del más hermoso sueño del siglo XX.

En su famoso discurso de 1963, “¡Yo tengo un sueño!”, Martin Luther King despliega la realidad que conforma sus creencias, sus principios y su exigencia para con todos los hombres.

Soñar es el método que hace confiar a los hombres en que es posible estar juntos, en que el concepto abierto y amplio de humanidad existe en nuestra esencia interior y que todo lo demás es simplemente la vestidura agreste que nos empeñamos en sostener ante la verdad evidente de haber sido creados iguales.

Teniendo como testigo a los monumentos que certificaban los éxitos en las luchas de la nación estadounidense, Martin Luther King, abrió las compuertas a una de las acciones más temerarias y más incontenibles de la que es capaz el hombre: soñar.

Sin importar las incertidumbres del futuro, sin importar el cansancio ante el largo viaje todavía por cumplirse, sin importar las miles de noches oscuras de la injusticia que habría que sobrellevar, apostó a la genuina belleza de un sueño que es verdad y de una verdad que es un sueño.

En el Día Mundial de la Tolerancia Religiosa, poco interesa la portada de la Revista Time que en 1963 lo nombra como el “Hombre del Año” o los sórdidos sonidos de las balas que acabarían con su vida el 4 de abril de 1968. Importan las palabras que resonarán en el corazón de todo ser humano, en el de cada hombre, mujer y niño de cualquier lugar, que roban una sonrisa y que renuevan la fe en lo que somos y podemos llegar a ser en nuestra hermosa y amplia diversidad.

Necesitamos hombres que puedan soñar cosas que nunca han sido.

John F. Kennedy

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El juego del Big Data

by on January 6, 2017
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Al hablar de Big Data en el mundo hispano, debe resaltar el de Juan Gabriel Gomilla. Un joven profesor del Departamento de Ciencias Matemáticas e Informática de la Universidad de las Islas Bealeares (España), con seis interesantes cursos publicados en Teachlr.com, se destaca por ser un apasionado desarrollador tecnológico. ¡En 4 años lleva en su haber más de 40 aplicaciones y videojuegos! Además, como guinda de la torta es un dedicado instructor en línea.

De una entrevista realizada en Dr. Tic tomamos algunos momentos estelares para dejarlos a nuestros lectores. Como primera entrega les presentamos lo que Juan Gabriel piensa sobre el Big Data y su potencial.

La importancia de saber integrar

Hace cuatro años realizó su primera incursión profesional en el mundo de la programación, aunque ya tenía algún kilometraje por su cuenta programando para crear aplicaciones para su iPhone 4S. Al entrar a trabajar en PlaySpace en 2012, Juan Gabriel da el paso a convertirse en todo un Data Scientist. Sobre ello indica:

“Uno no se especializa en Data Science, sino que realmente es un término que unifica tres vertientes muy importantes: la estadística, la programación y la experiencia resolviendo problemas. Las dos primeras las llevaba de casa gracias a la propia carrera de matemáticas y a mis hobbies como programación, la tercera fue a base de leer mucho, ensayo y error…”

Con esto en mente, comenzó a probar, a errar y ensayar. Esto, según cuenta, le permitió evaluar lo que la competencia estaba haciendo en el mundo de los videojuegos. De modo que:

“…una cosa fue llevando a la otra hasta que, unos meses después pude ayudar a que la empresa no sólo facturara mucho más que en los inicios, sino también a clasificar a los usuarios según su perfil, cuales son potenciales pagadores, qué nunca pagarán pero en cambio sirven para viralizar el juego a través de redes sociales.”

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Big Data y su potencial

De su experiencia con este trabajo en predios del Big Data, nos refiere con honestidad:

“La verdad es que si algo se necesita para poder llevar a cabo con éxito este tipo de labores es un pensamiento crítico muy completo, tener todos los casos en cuenta, saber hacer deducciones lógicas…”

El trabajo con el Big Data es casi infinito en posibilidades y así lo hace saber Juan Gabriel. Nos refiere que hacer aplicaciones más rentables es una realidad con su buen uso y un popular juego de caramelos es la mejor de las muestras: Candy Crush.

Este célebre juego para smartphones, desarrollado por King, fue el primero de sus éxitos luego de una serie de fracasos. El Big Data fue aquí la clave.

“A base de analizar métricas como la viralidad antes mencionada, a intentar buscar las razones y motivos por los que pagan los usuarios (consiguiendo que en lugar de pagar menos del 1%, que es el estándar en el mundo de los videojuegos, a superar el 5%) y con diversas estrategias como el marketing, la publicidad y el cross promotion consiguieron hacer de este juego uno los más rentables a nivel mundial con más de 5 millones de dólares de facturación diaria.”

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Big Data para el éxito

Para este joven profesor, con el Big Data, diseñar aplicaciones más rentables es posible. Pero además,  puede lograrse que un mismo producto gane fuerza en base a los análisis efectuados.

Apostar por el Big Data puede resultar en mejoras casi inmediatas en competitividad, pero debe saberse usar. Juan Gabriel advierte que mientras más información tengamos almacenada, muchas más posibilidades de mejora existen.

Pero cuidado, no todos los datos almacenados son útiles y podemos perder el grano entre la paja. Hay que separar lo verdaderamente útil de la basura.

“Y es que un analista, muchas veces se pasa más limpiando basura inútil en lugar de sacar conclusiones útiles para la empresa. Finalmente, una vez que se ha separado el bueno del malo, se puede usar software estadístico especial o bien elaborar soluciones de analíticas caseras (con algoritmos de fabricación propia adaptados a las necesidades de cada empresa) para a partir de ahí elaborar dashboards, mapas de calor, segmentaciones de usuarios según su perfil y convertir un negocio mediocre en un éxito rotundo.”

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Big Data y más…

Las variables e indicadores a considerar son muchos cuando se trabaja con el Big Data, pero Juan Gabriel está siempre reflexionando sobre ello. Así que si desean saber más sobre este tema, no duden en visitar su blog e internarse en el mundo del Big Data para ser más efectivos.

También puedes entrar en nuestra plataforma y disfrutar de sus cursos en línea en Teachlr en estos descuentos que no debes perder:

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El Rol del Internet en la Educación Científica

by on January 2, 2017
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Conocimiento de los elementos básicos de la ciencia moderna

A muchos nos resulta increíble el pensar que existe gran parte de lasolar system población que no conoce, o no comprende, elementos básicos de la ciencia moderna, como el heliocentrismo (la teoría que afirma que la tierra orbita el sol) o la evolución.

Sin embargo, en países desarrollados como Estados Unidos, un estudio reveló que cuando se le preguntó a los participantes: ¿la tierra gira alrededor del sol? o ¿el sol gira alrededor de la tierra? “1 de cada 4 de los americanos encuestados respondieron incorrectamente” Grossman, S. (2014).

Sin embargo, pareciera que esta tendencia es menos pronunciada en los miembros más jóvenes de la población.  

Una encuesta realizado por Ipsos for Reuters News reveló que “En los Estados Unidos, la aceptación de la evolución fue mayor entre los encuestados que eran más jóvenes, con un mayor nivel de ingresos y con un nivel de educación más alto.” Branch, G. (2011).

¿Es coincidencia que este grupo de la población en particular es el que tiene mayor acceso a internet? ¿Las plataformas web favorecerán a la difusión del conocimiento científico?

Una de las principales razones por las que las personas no conocen los principios científicos elementales es que se encuentran aislados dentro de una “burbuja educativa”. Una persona de una familia de abogados, se va a encontrar a sí misma rodeada de libros de derecho.

Por su parte, el internet permite poner todo tipo de conocimientos en la palma de tu mano, y por ende permite que los usuarios tengan acceso a áreas de conocimiento diferentes a las que encuentran en su entorno cotidiano.

Por otra parte el internet es especialmente útil para las áreas científicas porque permite actualizarse constantemente.

Mientras que la historia o la literatura siempre será la misma, es decir, Cristóbal Colón llegó a América el 12 de octubre de 1492, Homero escribió la Odisea, eso nunca cambia; la ciencia se actualiza constantemente.

Cada día se publican miles de estudios nuevos. Si observamos un área específica, como puede ser la paleontología, vemos que hace un par de años creíamos que los dinosaurios eran unas lagartijas gigantes, hoy sabemos que la gran mayoría de las especies tenían plumas. Un libro de ciencias desactualizado es completamente inútil.
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Las redes sociales son un excelente método de difusión de información. Si entras en Facebook, apuesto a que algún amigo habrá compartido algún artículo que le llamó la atención en su muro. Esto es un excelente ejemplo de cómo las redes favorecen la difusión de información.

El internet permite que la información se pueda encontrar en diferentes presentaciones, no solamente redactadas en largos informes. Las plataformas de video como youtube y vimeo o cursos online como Teachlr, obligan a los educadores a buscar nuevas y divertidas maneras de hablar de ciencia, sin que se haga tedioso, al alejarse del tradicional formato de un pizarrón en un salón de clase y aventurándose a probar técnicas más visuales, interactivas y dinámicas.

Desarrollar el conocimiento científico y establecer una conciencia científica requiere una nueva relación entre el alumno y las fuentes de conocimiento con el fin de identificar las herramientas más útiles para el aprendizaje, las maneras más efectivas de adquirir tales herramientas, las mejores fuentes, y la mejor manera en que la tecnología moderna puede ayudar en este aspecto” McNair, S. (2000).

 

Fuentes

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Llevar acceso a internet y a la educación a todas partes, es posible.

by on December 22, 2016
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En Teachlr creemos que todos tenemos algo que aprender y algo que enseñar. Por eso, fuimos a la Universidad Metropolitana de Caracas y le propusimos a los estudiantes de la asignatura “Tecnologías para el aprendizaje” que escribieran para nuestro blog. Este post es de la autoría de Paola Outeda.

¿Sabías que más de dos tercios de la población mundial NO tiene acceso a Internet?

Muchos de nosotros pensamos que el acceso a la internet es algo común y normal. Pensamos incluso en una comunidad global en la cual todos estamos interconectados. Sin embargo, la realidad es que el acceso a Internet está muy lejos de ser universal y común.

En 2014, sólo 2.484.915.152 millones de personas – el 35% de la población mundial – tenían acceso a internet. Preocupa además que aunque la penetración del Internet está aumentando, la tasa de su aumento se ha desacelerado ligeramente, de alrededor del 15% al año a mediados de los años 2000 a alrededor del 10% a finales de 2014. Si esta tendencia continúa, más de la mitad de la población mundial seguirá estando fuera de línea en 2017 (McKinsey & Company, 2014).

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Pero, ¿quiénes conforman esa población “fuera de línea”?

La gran mayoría de la población mundial vive en países en vías de desarrollo y estos poseen serias fallas en el acceso a internet. No obstante, éste tampoco es universalmente accesible en los países desarrollados, por lo que conviene entrar en detalles.

En los países desarrollados más de 3/4 de la población están en línea. Mientras que en los países en vías de desarrollo se encuentra por debajo de 1/3.

McKinsey, en el informe histórico de McKinsey & Company sobre la brecha digital, describe cuatro grandes obstáculos que impiden el acceso global a Internet: incentivos, asequibilidad, capacidad de los usuarios e infraestructura.

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En los países en desarrollo menos urbanizados, e incluso en las zonas rurales de los países desarrollados, la conexión por cable es inmensamente costosa de instalar.

La principal razón, es que hay que disponer de cables de fibra óptica de banda ancha operado por una variedad de proveedores, además de centros de computadoras de alta velocidad.

Además no sólo la infraestructura de Internet en sí, sino también varios tipos de “infraestructura adyacente” son necesarios para la conectividad a Internet: electricidad fiable, carreteras pavimentadas, entre otros.

Sólo el 24% de los africanos subsaharianos, por ejemplo, tienen acceso a la electricidad. En la India, sólo el 55% de los hogares rurales tienen electricidad. Por lo tanto, la infraestructura de energía es una preocupación básica que impide la expansión de las redes móviles existentes.

¿Qué alternativas existen para ampliar el acceso a internet?

A menos que la expansión de la infraestructura sea más eficiente, la industria no puede servir de manera sostenible a todos. Incluir a la mayoría de la población mundial en la comunidad del Internet, es uno de los más grandes retos de nuestra generación, y ahora podemos ver esperanza con el Proyecto Loon de Google.

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Google posee una división especial denominada “X” que trabaja desde 2011 en el llamado Proyecto Loon. Una red de globos de helio viajan por la estratosfera brindando acceso a internet en lugar remotos o con debilidades en infraestructura. Estos globos transportan la tecnología necesaria para proveer de WI-FI de alta velocidad (5G) y servicio de datos a precios muy accesibles.

Viajando alrededor del mundo, estos globos buscan constituir un anillo de dispositivos circunvalando el hemisferio Sur. Se espera que esto sea posible a más tardar en una década y al lograrse es posible que unas 5.000 millones de personas se beneficien.

Es posible que estés leyendo este blog desde tu celular o tu laptop, pero al hacerlo ten presente que eres poseedor de un gran privilegio que no es general en el mundo. Disfrútalo y compartelo cada vez que te sea posible.

Disfrutar el internet es también hacer buen uso de él

Todos usamos el privilegio del internet para divertirnos, el streaming, los juegos, incluso las respuestas inmediatas a preguntas cotidianas o las maravillas del “hazlo tu mismo”

Sin embargo, el acceso a internet puede hacer nuestra vida mejor por muchas más razones que las del entretenimiento.

Hoy más que nunca, tienes acceso a expertos y contenido que tus padres o abuelos jamás soñaron. Tienes la oportunidad de convertirte en un especialista desde la sala de tu casa, de conocer estudiantes que comparten tu pasión y podrán convertirse en parte de tu equipo.

El internet permite expandir nuestros horizontes a un precio muy bajo, desde tutoriales gratis en youtube, pasando por cursos en línea de expertos alrededor del mundo, hasta postgrados a distancia en las instituciones académicas más prestigiosas del mundo.

Estudiar en línea es tán ameno como utilizar las redes sociales, inténtalo y conviértete en un mejor profesional sin necesidad de salir de tu casa.

 

 

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Seguir aprendiendo, un deber en la era de la información.

by on December 14, 2016
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Cuando el sociólogo Manuel Castells acuñó el término de era de la información nunca imaginó que la situación descrita arrastraría consigo el acceso masivo a la educación.

Castell se referió al período en el cual el movimiento de información se volvió más rápido que el movimiento físico. A partir de 1990 ya el término era más que común.

No es requerido ser experto observador para notar como la era de la información está en nuestro día a día.

Revisando las noticias apenas se suscitan a través de portales web, leyendo la opinión de millones de personas en las redes sociales en tiempo real es imposible no sentirnos inmersos en el vortice inforativo.

Adicionalmente, al leer artículos de interés a través de blogs de diversa índole, notamos cómo no sólo somos ahora ávidos lectores de múltiples temas, sino también autores sin filtro editorial.

La irrupción de los MOOCS en la era de la información

La ya célebre era de la información ha acentuado el acceso masivo a la educación. En el año 2011 nacieron los llamados MOOCS (Massive Open Online CourseS).

Su concepto era y sigue siendo muy sencillo: extrapolar la educación tradicional impartida por colegios, universidades o institutos entre otros a la mayor cantidad de personas utilizando como herramienta las plataformas digitales y la internet.

Aunque la implementación no es tan sencilla como su concepto, es inocultable que ahora cualquier persona con acceso a internet y un dispositivo (computador, tablet o móvil) puede acceder a cursos en línea.

Con ellos, actualiza sus conocimientos sobre un tema en particular o aprende nuevas cosas todo el tiempo.

¿La única barrera? Simple: querer seguir aprendiendo ¡Y vaya que la gente quiere aprender!

La educación en línea y su notable crecimiento

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La demanda de la educación en línea posee un crecimiento indetenible y exponencial. Para el cierre del año 2015 se contabilizó un crecimiento de estudiantes que doblaban los del año 2014.

Más aun, el total de personas que se inscribieron en al menos un curso para el año 2015 superó con creces en número de inscritos entre 2011 y 2014.

Según Class Central, para 2015, se alcanzó la cifra de 35 millones de personas queriendo reforzar o aprender un nuevo tema.

En el pasado, una vez alcanzada una profesión, su actualización dependía de postgrados, cursos de extensión, congresos, entre otros. Su limitante era el tiempo y lugar fijados por estas instituciones así como la disponibilidad del tiempo del participante y su muchas veces limitado presupuesto.

¿Por qué es un deber seguir aprendiendo en la era de la información?

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Al tener disponible el acceso a cursos de mejoramiento o aprendizaje de nuevos temas, con un inmenso catálogo a nivel mundial, millones de personas están embarcadas en lo que se prefigura como un proceso de aprendizaje continuo.

El profesional que sigue estudiando abre un abanico de visiones y posibilidades a la hora de ejercer su profesión, convirtiéndolo en un recurso humano más versátil e integral.

Esto está redefiniendo una nueva base de lo que se espera en un profesional, sobre todo al solicitar sus servicios. La información está disponible para el que quiera aprenderla y las empresas están buscando a personas que aprovechen esta oportunidad.

La definición de un profesional será cuanto más ha aprendido y no tanto el título que obtuvo. Ya para el día de hoy varias empresas revisan, o por lo menos preguntan, si ha realizado cursos MOOCS recientemente, con lo cual se busca conocer del aspirante si se mantiene en constante actualización o abierto a seguir aprendiendo.

Emprendedores en la era de la información

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Por otro lado, se ha dado a los emprendedores una poderosa herramienta para iniciar o potenciar sus ideas. Los MOOCS le proveen al emprendedor diversidad de temas que posiblemente no conocían y que resultará en un impacto positivo sobre su proyecto.

El éxito del emprendedor no solo dependerá de la idea, sino del conocimiento necesario para llevarla a cabo, transmitirla y llevarla al consumidor.

La tasa de éxito de cualquier emprendimiento aumentará en proporción con la ampliación de conocimiento y habilidades que se hayan desarrollado y los MOOCS son excelentes en este sentido.

Mi experiencia

No hay cursos más importantes que otros, en mi experiencia personal, los cursos que he tomado han enriquecido lo que es el producto final de mi trabajo, contribuyen con nuevas ópticas a la solución de un problema, ya sea con conocimiento teórico aprendido o con el aprendizaje de una herramienta que facilita mi trabajo ofreciendo un producto final más pulido y en menor tiempo.

Todo esto gracias a que conocí nuevas técnicas o tendencias a través de los MOOCS.

Llamado a la acción

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Con tanto conocimiento disponible, con un mercado laboral global requiriendo gente que aplique estos conocimientos, con el aceleramiento de las exigencias de la humanidad en mejorar la calidad de vida al innovar en productos y servicios, el seguir formándonos, estudiando o aprendiendo es un deber.

No hacerlo nos hace menos competitivos y, por ende, vamos volviéndonos invisibles en el mundo profesional. Desaparecemos en importancia en la misma medida en que el conocimiento que poseemos caduca.

Aprende Español Inspírate

Invierte en tu futuro: ¡Comienza el 2017 preparado para crear!

by on December 5, 2016
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Convertirte en programador es más fácil de lo que pensabas con estos 6 cursos del profesor Juan Gabriel Gomilla, CEO y Co-Fundador de FroGames

Invierte en tu futuro hoy y comienza el 2017 con las herramientas necesarias para crear lo que te propongas. devices

Para hacerte la tarea aún más fácil, hemos bajado de precio los 6 cursos de desarrollo de aplicaciones y video juegos para que te conviertas en experto en un santiamén.

Sólo debes hacer click sobre el nombre del curso que te interese y podrás acceder a comprarlo con el precio especial.

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No pierdas la oportunidad de aprender de los mejores. El contenido será tuyo de por vida y podrás verlo donde y cuantas veces quiera.

¡Certifícate y consigue el empleo de tus sueños en el 2017!

 

De todo un poco Español Noticias

Comprometidos con la educación: Teachlr en los 75 años del CVA

by on December 2, 2016
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Noviembre fue un mes lleno de gratas experiencias para el equipo Teachlr estuvimos en múltiples eventos sumando nuestras voces al gran compromiso que existe en Latinoamérica para mejorar las oportunidades de aprender y transformar la sociedad en  nuestra región.

En esta oportunidad, queremos compartir la nota de prensa que hizo el Diario El Mundo de Venezuela.

Nos enorgullece haber formado parte de la celebración de los 75 años de CVA con un panel de Edupreneurs de excelencia.

 

comprometidos con la educacion

Ingrid Rojas, del Grupo Últimas Noticias, fue la encargada de escribir y transmitir las palabras de nuestro CEO y Co-Fundador Moises Annicchiarico.

El evento fue desarrollado en la nueva sede del Impact Hub Caracas, un maravilloso espacio para incubar las mejores iniciativas de impacto en nuestra región. Nos acompañaron Akdemia, Bloxie y Aula7, tres grandes iniciativas que fomentan la educación digital, compañeros de sueño y grandes amigos.

Hoy y siempre, comprometidos con la educación, propiciando espacios para el empoderamiento de las personas.

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eLearning: ¿información o conocimiento?

by on November 22, 2016
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La mayor parte de las críticas a las prácticas eLearning conducen a un punto ciego: solo se trata de información, no de conocimiento. ¿Es esto realmente así? ¡Por supuesto que no! Claro que si confundimos un tutorial sobre cómo armar un gabinete de cocina con un curso de buenas prácticas nutricionales, entonces estamos en problemas.

Es común asimilar la tecnología con el proceso, pero esto no es correcto. Por ejemplo, un pizarrón y una tiza son un tipo de tecnología, pero no son el proceso de enseñanza/aprendizaje. Del mismo modo, un computador y la internet son un tipo particular de tecnología, pero no son el proceso de enseñanza/aprendizaje eLearning.

Así pues, pensar que el eLearning es necesariamente un proceso de baja calidad que maneja sólo información y no conocimiento debido a lo popular de la tecnología empleada, es una simplificación injustificable. Es confundir el tutorial con el curso.

Información vs. Conocimiento

Pero ¿cómo hace el eLearning la transición de entregar mera información a impartir real conocimiento? Debe quedarnos claro, en primer lugar, la diferencia entre información y conocimiento.

Información, por una parte, es el dato puntual. Se refiere a los hechos, las estadísticas, incluso algunos conceptos simples. En otras palabras, la información son los ingredientes de una torta, cada uno por separado: la harina, el azúcar, los huevos, el chocolate, etc. Cada uno por su lado, sin mezclarse y sin relación aparente.

Conocimiento, por otra parte, es la torta ya preparada, horneada y lista para comer. Es decir, se refiere a la comprensión de las relaciones entre cada una de las partículas de información brindadas, a la posibilidad de ponerlas a funcionar juntas con sentido.

En consecuencia, un tutorial nos brinda información, nos muestra procesos pre-establecidos y pre-definidos. Nuestro aporte en ellos no sólo es nulo sino irrelevante. No se exige de nosotros sino mirarlo atentamente y seguir las instrucciones.

Un curso en línea, emplea el eLearning como proceso a través del cual se facilitará al participante la conversión de la información en conocimiento. Se le orientará sobre cómo unir los puntos, relacionar los hechos y, finalmente, sobre cómo hacer la torta.

eLearning y conocimento: algunos tips.

Un curso en línea no puede ser un simple tutorial. Tiene que ir mucho más allá, de lo contrario el participante se llevará mucha información, pero cero conocimiento. Por ello, recomendamos que todo curso en línea:

1) Tenga un propósito. Aprender con un sentido siempre es más estimulante y clarificador.

2) Contribuya a la construcción progresiva de conocimiento. No todo a la vez. Poco a poco, incrementando el nivel de dificultad paulatinamente.

3) Esté anclado al mundo real, sin exceso de datos teóricos ni demasiada abstracción. Ver el sentido que tendrá lo que aprendemos en nuestro mundo es fundamental para potenciar la construcción de conocimiento.

4) Esté organizado para que el proceso de construcción del conocimiento sea exitoso y adecuado al propósito del curso.

5) Sea multimedia, porque no todos aprendemos del mismo modo. Es conveniente que además de videos (medio predilecto), podamos ofrecer alguna lectura interesante, audios, etc.

De modo que agreguemos emociones. Algo de humor, por ejemplo, no viene mal y ayuda a fijar lo aprendido en nuestra memoria. Para los efectos de nuestra torta, sería algo así como el olor que sale del horno. ¡Inolvidable!

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Aprender haciendo mucho: los mitos de ser «multitasking»

by on November 10, 2016
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Manejar directo a una reunión, revisar el celular para enviar un mensaje al encargado de llevar el café y a quien tiene la presentación, retocar el maquillaje, calcular el tiempo que nos tomará llegar con el tráfico complicado y tomarnos el primer café del día. Todo simultáneamente. Sí, las mujeres pareciéramos estar mejor equipadas para la multitarea o «multitasking», pero eso es un mito.

El escenario anterior pudo ser el perfecto momento previo a una película de terror: vuela el café caliente por los aires cuando nos agachamos a recoger el celular que se ha caído al piso del carro, mientras frenamos repentinamente al enterarnos que quien debía llevar la presentación a esa reunión tan importante no podrá llegar. El resultado final: se nos ha corrido la máscara de pestañas.

En realidad, ser multitarea está sobrevalorado. Nadie puede hacer muchas cosas al mismo tiempo y hacerlas con los más altos niveles de excelencia. Aunque nuestro cerebro está capacitado para manejar varias tareas a la vez (caminamos y respiramos simultáneamente, por ejemplo), la automatización es necesaria para que eso ocurra con propiedad.

¿Nuestro cerebro es multitasking?

Ser multitarea es asunto de la evolución (Thank you, Mr. Darwin!). Pero aun cuando hemos respirado y caminado simultáneamente toda la vida, las nuevas tecnologías digitales nos han brindado una mejor comprensión de lo que significa verdaderamente ser multitarea. Si un computador es capaz de procesar grandes cantidades de información de formas distintas, ¿por qué no nuestro cerebro?

Hoy día es una necesidad hacer varias cosas a la vez (además de caminar y respirar). Pero creer ciegamente que hacer muchas cosas a la vez es signo de mayor productividad es un gran error. En realidad lo que hacemos es pasar de una tarea a otra con pasmosa velocidad y eso, amigos míos, no es lo mismo que caminar y respirar. Al contrario, es caminar un paso sosteniendo la respiración y luego, antes de dar el siguiente paso, respirar.

Científicamente hablando, a parte de las funciones propias del cuerpo (sí, como caminar y respirar), nuestro cerebro sólo puede realmente concentrarse en una tarea a la vez. Por ello, cuando creemos estar haciendo muchas cosas simultáneamente, en realidad hacemos una tras otra velozmente.

Mitos sobre ser multitasking

Cocinar mientras escuchamos atentamente la radio parece no presentar dificultad para nadie. Pero si nos pidieran que luego de escuchar ese programa radial, deberemos resumir los puntos fundamentales tratados, entonces la cosa cambia. Haremos pausas mientras cortamos la cebolla para escuchar con mayor atención, no lo duden.

MITO 1: Ser multitarea es un asunto nuevo, propio de los millenials.

FALSO. Ya lo dijimos, Mr. Darwin nos enseñó que la evolución es la explicación a que podamos caminar, respirar y conversar con un amigo al mismo tiempo. La vida misma de los seres humanos depende de su capacidad multitasking. Los procesos corporales no hacen una fila para llevarse a cabo. Ocurren simultáneamente.

En la actualidad llevamos una vida tan apresurada que se nos exige atender asuntos diversos en un breve tiempo, llevándonos muchas veces al colapso. Los llamados millenials son los más afectados, porque han crecido en un ambiente que les obliga a realizar muchas cosas a la vez. Revisar decenas de redes sociales antes de llegar al trabajo o a clase, puede significar una ceguera auto-inducida en cuanto al medio que les rodea.

MITO 2: Ser multitarea nos hace más eficiente.

FALSO. No sólo es falso, es un desastre que se piense que es posible ser más eficiente mientras más multitarea se es. Nuestro cerebro se convierte en un francotirador, que dispara atención a diestra y siniestra procurando matar tareas aquí y allá. ¿Cuál es el saldo? Probablemente pocas bajas y las que contabilizamos, de seguro no murieron de un solo tiro. Hacer mucho a la vez sólo debilita la atención que brindamos a cada tarea.

Estudios científicos han comprobado que saltar de una tarea a otra reduce hasta un 40% nuestra productividad y, en consecuencia, la eficiencia de nuestro desempeño se reduce también. La cantidad de errores que cometemos tiende a aumentar exponencialmente y, al final, esto aumenta el tiempo para realizar cada tarea en lugar de reducirlo.

MITO 3: Ser multitarea es beneficioso para nuestro cerebro.

FALSO. No sólo podemos ocasionar un terrible accidente de tránsito si usamos nuestro teléfono mientras manejamos, sino que además estresa a nuestro cerebro enormemente. Esto provoca que ese maravilloso cuerpo de materia gris producto de la evolución (Thanks again, Mr. Darwin!) se encuentre tan sobre estimulado que le será imposible reaccionar con rapidez en asuntos sencillos.

Nuestro cerebro, como nuestros músculos, requiere descanso, requiere un instante de solaz para pasar de una tarea a la otra. Sus conexiones neuronales no son infinitas, pero actuando como seres multitarea asumimos erróneamente que así es. El cerebro no puede estar en constante estado de alerta, pues eso aumenta –a la larga- el ritmo cardíaco. Pero comprendamos también que si estudiamos para un examen mientras veíamos el último juego de la Serie Mundial y los resultados no son buenos, entonces agregamos a nuestro cuerpo más estrés y problemas de autoestima.

¿Se aprende haciendo más o menos?

El aprendizaje en un entorno que nos obliga a ser multitarea se hace cada vez más complicado. En años recientes, se ha demostrado que la tendencia multitarea provoca que nuestro cerebro envejezca más rápidamente. Nuestra memoria se afecta y cada vez más tendemos a tener menos capacidad de retener cosas a corto plazo.

Si escuchamos Mozart o Pink Floyd mientras estudiamos Cálculo, es muy probable que en algún momento la música secuestre toda la atención de nuestro cerebro y tengamos que empezar nuevamente el proceso de despeje de variables. ¿Es negativo entonces escuchar música mientras se estudia? No necesariamente, pero debemos saber cómo aprovechar las bondades estimulantes de la música mientras estudiamos. De cualquier manera, cada cerebro es un mundo y a algunos le vendrá mejor Mozart que Pink Floyd.

Lo cierto es que si tenemos en mano nuestro smartphone mientras leemos algunos reportes financieros, podemos aprovechar las ventajas de ese dispositivo para verificar datos o fuentes de información. No obstante, si permitimos que nuestros dedos y nuestros ojos se distraigan con la revisión de la lista de trending topics en Twitter, estaremos perdidos.

El asunto es la atención. Si atendemos muchas tareas a la vez, una de ellas capturará nuestra atención y las demás sufrirán las consecuencias. Somos capaces de hacer mucho y de aprender mucho en muy poco tiempo, pero eso no significa que debamos (y podamos) hacerlos simultáneamente. Así pues, una máscara de pestañas mal puesta siempre será síntoma de que algo estamos haciendo mal.

Español Noticias

Evento “Tecnología y Educación: una combinación para el progreso”

by on November 4, 2016
Tecnología y Educación

Este jueves 10 de noviembre, el CVA, la embajada de Estados Unidos en Venezuela, e Impact Hub Caracas se unen para mostrar los logros de tres iniciativas venezolanas, modelos de innovación con huella positiva en la sociedad.

El encuentro “Tecnología y Educación: una combinación para el progreso” es un evento que mostrará tres exitosos emprendimientos desarrollados en Venezuela.

Liliana Sierraalta, directora de Cultura y Asuntos Corporativos del CVA, indicó que “Tecnología y Educación: una combinación para el progreso” es una experiencia creada en alianza con Impact Hub Caracas, un laboratorio de innovación con muchos logros para mostrar a quienes deseen tomar la ruta del emprendimiento con propósito social, en este caso con énfasis en la facilitación del acceso, por vía tecnológica, a una educación y capacitación de calidad.

El encuentro, patrocinado por la embajada de Estados Unidos en Venezuela, se enmarca en la extensa serie de actividades realizadas por el CVA desde el año pasado para celebrar su 75 aniversario.

Agenda del evento

El 10 de noviembre, a las 8:00am, en la sede de Impact Hub Caracas, Claudia Valladares, su cofundadora y directora, abrirá el encuentro con una charla sobre emprendimiento social.

Luego, el panel conformado por Francisco Hernández, de Bloxie; Eduardo Manzo, de Akdemia, y Moisés Annicchiarico, de Teachlr, expondrán sus respectivas experiencias: una escuela de negocios avanzada, que proporciona formación personalizada, de alta calidad y de forma flexible; una plataforma de gestión escolar, diseñada para el uso de las administraciones de los colegios, estudiantes, docentes y padres; y otra plataforma de cursos en línea para profesionales facilitados por expertos de todo el mundo.

Después de las intervenciones de los panelistas se abre una dinámica World Café, moderada por Valladares, la cual girará en torno a tres preguntas clave sobre las que los panelistas y asistentes al evento darán sus opiniones y conclusiones.

Con el mencionado formato se procura potenciar procesos de reflexión y participación de la audiencia alrededor de un tema concreto. Esas tres interrogantes permitirán amplificar perspectivas y conexiones con otras experiencias. En palabras de Claudia Valladares: “Es una conversación, una forma de crear una red viva de comunicación, un diálogo colaborativo”.

¿Cómo asistir?

El evento Tecnología y Educación se llevará a cabo en la sede de Impact Hub Caracas ubicada en la Avenida Francisco de Miranda con Segunda Avenida de Los Palos Grandes; Torre HP; piso 17.

Quienes deseen asistir al encuentro de este jueves 10 solo deben entrar a este enlace de la web de Impact Hub Caracas: http://caracas.impacthub.net/eventos/

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La neuroeducación aplicada al eLearning

by on November 3, 2016
neuroeducación aplicada al elearning

Aprender es algo innato que hacemos los seres humanos desde los primeros minutos de vida. Se podría decir que los humanos (y muchos de los animales) somos máquinas de aprender. Esta es una de las conclusiones que toma como punto de partida la neuroeducación. La neuroeducación, basándose en los datos de la neurociencia, estudia la actividad de diferentes áreas del cerebro para analizar cómo responde en los procesos de aprendizaje. A lo largo de este artículo vamos a desgranar algunas de las cuestiones clave de cómo aprende nuestro cerebro y cómo poder trasladarlas al eLearning.

¿Qué es la neuroeducación?

La neuroeducación es un campo de la neurociencia, en el que se estudia desde un punto de vista científico cómo funciona el cerebro y sus partes en los procesos de aprendizaje. Es un ámbito que está proporcionando herramientas útiles para enseñar y aprender.  Como indica Elena Olmos en su presentación “Inducción de emociones en un entorno de aprendizaje con Realidad Virtual versus Tablet y su repercusión en el recuerdo de contenidos y motivación”[1] la neuroeducación se encuentra entre tres grandes campos:

 neuroeducación

  • Neurociencias que estudian la estructura y funcionamiento del cerebro.
  • Pedagogía centrada en el aprendizaje.
  • Psicología centrada en la conducta y los procesos mentales.

La neuroeducación busca poder aplicar aquellos conocimientos que ya se saben sobre los procesos cerebrales, la emoción, la atención y la curiosidad de los estudiantes para mejorar los procesos de aprendizaje.

¿Cómo aprendemos?

Una de las cuestiones básicas de la neuroeducación es que como dice Francisco Mora en su libro Neuroeducación[2]solo se puede aprender aquello que se ama”. Aprendemos gracias a los siguientes elementos:

  • Emoción. Se trata de una conducta primaria. Es la reacción a los estímulos. La emoción mantiene despierta la curiosidad y la atención y es por eso que se le considera la base del aprendizaje.
  • Empatía y habilidades de comunicación social. La empatía es la capacidad de los seres humanos de percibir lo que otra persona siente. Ese sentimiento de empatía llega a romper barreras del aprendizaje. Las habilidades de comunicación permiten “despertar” emociones en los alumnos.
  • La curiosidad. Este comportamiento natural de muchos animales detecta aquello que está fuera de la monotonía. En dichos casos se presta atención y si es de interés significativo será aprendido. Desde hace un tiempo se diferencian dos tipos de curiosidad.
    • La curiosidad perceptual diversificada. Se trata de la curiosidad básica de los mamíferos que permite salir del aburrimiento, del aislamiento. Se activa con estímulos que aparecen en el entorno.
    • La curiosidad epistémico-específica. Es la curiosidad que nos lleva al conocimiento, el querer saber algo en concreto, que nos estimula o nos crea un conflicto cognitivo como dijo Piaget[3] y que se satisface cuando se alcanza dicho conocimiento o se resuelve el conflicto.

Estudios recientes demuestran que aprender y otras conductas placenteras como comer, beber o la sexualidad comparten sustratos neurales. Por tanto, se deduce que cuando una curiosidad es resuelta gracias a algo nuevo que aprendemos, en nuestro cerebro se activa una base placentera.

  • La atención. La atención es un mecanismo imprescindible para el aprendizaje. Este mecanismo activa las neuronas del tálamo y de la corteza cerebral para estimular la conciencia y la atención. La atención suele despertarse a través de la curiosidad.
  • Juego. Los mamíferos empezamos a aprender a través del juego. Esta forma de aprender une la curiosidad, la emoción y el placer de obtener recompensas. Este método diseñado por la naturaleza facilita los cambios en nuestro cerebro, que se traduce en nuevos aprendizajes.

¿Cómo aplicar la neuroeducación al eLearning?

La neuroeducación abarca todas las etapas o fases de aprendizaje de los sujetos. En este artículo nos vamos a centrar en la etapa adulta y cómo poder aplicar las bases de la neuroeducación en el eLearning.

  • Emociones en eLearning. Hace unos meses AzaharaTIC publicó un artículo muy interesante sobre el aprendizaje y las emociones en el eLearning. Os recomiendo su lectura para profundizar en qué emociones pueden surgir en una acción formativa.
  • Empatía y habilidades comunicación social. Se puede aplicar a través de la tutorización personalizada y usando mensajes cálidos a los alumnos. También se emplean realizando tutorizaciones proactivas en las que los tutores se preocupan por el aprendizaje personalizado de cada alumno. Además, es muy recomendable que los tutores tengan una competencia comunicativa muy elevada para fomentar la motivación y la curiosidad a través de los mensajes.
  • La curiosidad. En la creación de cursos eLearning se puede fomentar la curiosidad a través de preguntas antes de iniciar una lección. También se pueden plantear cursos a través de la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Entre las acciones que puede desempeñar un tutor de un curso elearning para fomentar la curiosidad destacan: el uso del foro para plantear preguntas relacionadas con la materia, compartir noticias interesantes, vídeos… Por ejemplo, en uno de Photoshop se puede preguntar a los alumnos cuántos megapíxeles tienen nuestros ojos para explicar la resolución de las imágenes.
  • La atención. Una metodología que puede ser usada para mantener la atención de nuestros alumnos en un curso eLearning es aplicar el Storytelling. Crear una historia atractiva, curiosa con un final que cumpla los objetivos didácticos previamente marcados puede ser una buena forma de captar la atención de los alumnos.
  • Gamificación. En los cursos eLearning se puede aplicar el juego al ámbito de la educación. Es muy importante desarrollar una buena narrativa, tener presente los diferentes tipos de jugadores, crear unos retos motivadores y unas mecánicas del juego bien definidas.

Cuando nos planteamos crear un curso eLearning debemos tener en cuenta que nuestro principal objetivo en el curso es que el alumno se emocione. Hay que “encender” la emoción a través de métodos y recursos que provoquen curiosidad y potenciar el placer por aprender.

Esto se puede y debe realizar en el diseño instruccional del curso. Para ello es fundamental una buena selección de materiales y una redacción adecuada y dinámica de los contenidos. Es necesario usar adecuadamente los recursos multimedia e incluir ejemplos, anécdotas o historias que faciliten la comprensión de los contenidos. Al final buscamos cómo enganchar a los alumnos en los cursos eLearning. Existen distintas metodologías que aportan un valor añadido a los cursos que vamos a crear como, por ejemplo: la gamificación, el m-learning, el ABP o el storytelling. Parafraseando un conocido claim de una marca de neumáticos: “el aprendizaje sin emoción no sirve de nada (ni es aprendizaje”).

[1] Elena Olmos Raya. (2016). Inducción de emociones en un entorno de aprendizaje con Realidad Virtual versus Tablet y su repercusión en el recuerdo de contenidos y motivación. 24-10-2016, de LENI Sitio web: https://goo.gl/6u39om

[2] Francisco Mora. (2013). Neuroeducación. Madrid: Alianza Editorial.

[3] Teoría de Piaget. 24-10-2016, de Psicopedagogia.com Sitio web: https://goo.gl/m2RNbs

 

 

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